Para llevar a cabo nuestro trabajo día a diseñamos cada actividad, con el poco o mucho conocimiento y experiencia adquirida a través del ensayo error, de la práctica docente. En nuestro recorrido por el Modulo 2. Planeación, mediación y estrategias didácticas, de la especialidad de Competencias docentes, revisamos nuestros conocimientos previos sobre la planeación, para luego pasar a analizar los saberes de nuestros alumnos en cuanto a las tecnologías de la comunicación y la información, revisamos el lugar, ambiente, condiciones que tenemos en nuestro plantel, para tener conciencia cual es el entorno en donde trabajamos, a que población atendemos y las condiciones, tradiciones, necesidades y realidad que debemos considerar para diseñar nuestro trabajo educativo. Después analizamos cómo nuestra asignatura se entrecruza con las asignaturas del mismo semestre que conforman el plan de estudio, para determinar si podemos diseñar trabajo colaborativo con otras asignaturas, poder trabajar con proyectos que den solución a problemas y los alumnos pueda construir su conocimiento basado en situaciones reales. Después de la lectura de los logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI, iniciamos nuestra planeación, basada en un problema o situación real que podemos trabajar en nuestra asignatura considerando las competencias que queremos lograr en nuestros alumnos. Revisamos lecturas sobre el aprendizaje y el desarrollo de competencias y escribimos nuestros comentarios en nuestra bitácora y la de dos compañeros, esta actividad de elaborar el blog es buena para comentar, aportar nuevas ideas, compartir y aprender a usar las TIC´s, nos retroalimentaron el tema de las Web Quest de su elaboración, características y usos para que podamos construirlas y aplicarlas con nuestros alumnos, esta actividad me gusto, ya que nos dan herramientas para que diseñemos actividades donde nuestros alumnos apliquen sus habilidades mentales y no solo copien y pequen información de la red. Me gusto aprender como leer y comentar las lecturas que nos proporcionaron, ya que aprendí que debemos interactuar con los autores, y no solo leer mecánicamente. Revisamos varias páginas de internet de distintos temas, muy interesantes, con información seria, juegos, simulaciones, arte, visitas a museos, la NASA, que se requiere de mucho tiempo para pasar entretenidos aprendiendo cosas nuevas de una forma sencilla e interesante, revisamos lecturas de estrategias, técnicas y mediación docente, para aplicarlo en aprendizaje colaborativo, técnicas grupales que debemos aplicar, revisamos la importancia de los recurso didáctico, al visitar el blog de las artes visuales, comprendimos que las imágenes nos sirven para comunicar muchas cosas de manera sencilla, sin necesidad de palabras. Elaborar el folleto y la presentación con sonido fue una experiencia increíble, pues me obligo a revisar la barra de los menú y jugar con ellos para saber que hacen, me permitió conocer mejor la máquina y tenerle menos miedo, ya que cuando inicie la especialidad no sabía casi utilizarla, solo como la máquina de escribir, estoy contenta cada día de lo que he aprendido con la ayuda de mi tutor y mis compañeros, a quien agradezco su colaboración y finalmente esta semana, empezar la planeación en serio para la tesina. Pero tengo muchos ánimos para iniciar el otro modulo, que espero sea también muy provechoso, para mi crecimiento personal y profesional.
Gracias a todos.
Marina.
viernes, 13 de marzo de 2009
domingo, 8 de febrero de 2009
¿Cómo enseñar… la asignatura que imparto?
La asiganaturas que imparto son Biología y Ecología, ambas del área de Ciencias Naturales, en las que se requiere conocimientos básicos que nos permitan explicarnos fenómenos naturales, por lo que se requiere conocimientos factuales, procedimentales y actitudinales, para entender a estas ciencias.
Para enseñarlas de forma atractiva es por descubrimiento, en proyectos que simulen el trabajo de los investigadores, por que privilegia el conocimiento de manera profunda y al interactuar los alumnos el conocimiento es significativo. La evaluación se debe realizar de acuerdo al avance de habilidades de cada alumno para ser formativa y retroalimentar en los casos que se requiera. El uso de la tecnología de la información y la comunicación es fundamental, por que no dejamos nada a la imaginación, se debe de observar, plantear las hipótesis, comprobar y validar las conclusiones a las que se llegan. Conocer en vivo a los especímenes en el microscopio o a las células, observar el medio ambiente nos motiva a investigar lo que otros no pueden ver y se amplia el conocimiento. Definitivamente los conocimientos previos son importantes, pues estas asignaturas son vitales en nuestra vida, pues nos permiten conocernos a nosotros y a nuestro entorno, y nuestros padres son nuestros primeros maestros de estas asignaturas.
Para enseñarlas de forma atractiva es por descubrimiento, en proyectos que simulen el trabajo de los investigadores, por que privilegia el conocimiento de manera profunda y al interactuar los alumnos el conocimiento es significativo. La evaluación se debe realizar de acuerdo al avance de habilidades de cada alumno para ser formativa y retroalimentar en los casos que se requiera. El uso de la tecnología de la información y la comunicación es fundamental, por que no dejamos nada a la imaginación, se debe de observar, plantear las hipótesis, comprobar y validar las conclusiones a las que se llegan. Conocer en vivo a los especímenes en el microscopio o a las células, observar el medio ambiente nos motiva a investigar lo que otros no pueden ver y se amplia el conocimiento. Definitivamente los conocimientos previos son importantes, pues estas asignaturas son vitales en nuestra vida, pues nos permiten conocernos a nosotros y a nuestro entorno, y nuestros padres son nuestros primeros maestros de estas asignaturas.
domingo, 1 de febrero de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Por supuesto que no, es algo trivial, el aprendizaje es un proceso muy complejo que se lleva a cabo en el cerebro para formar primero pequeñas redes neuronales y después redes muy complicadas, que permite la autoconstrucción de uno mismo, por que se adquiere y asimila información de la realidad que permite que el sujeto alcance otros niveles de complejidad cognitiva, para transformarse si lo requiere para su sobrevivencia o desarrollo de sí mismo.
Se puede observar los grados de avance de cómo el sujeto puede transformar su desarrollo, por ejemplo, cuando nacemos aparentemente no sabemos nada, pero los bebes al recibir información por sus cinco sentidos, aprenden a conocer primero a sus familiares, el lugar donde están, su realidad en ese momento y a través del desarrollo de habilidades mentales como descubrimiento, repetición (repaso), memorización, logran formar los primeros conocimientos que serán cimientos para otros más complejos, como reconocer a mamá, sus juguetes, hablar, caminar, estas acciones cambian su realidad y les permite tener otros intereses que conocer, sobre todo, si ellos son significativos para él, si tiene a la mano, juguetes atractivos para él, al observarlo notamos mayor seguridad en sus movimientos, inventar situaciones o ruidos, que en su mundo está cambiando la realidad que le permite transformarse y responder a las situaciones que se le presenten de mejor manera cada día, estos procesos son imperceptibles si nosotros no observamos con detenimiento, pero cuando lo cambios son muy notables, nos sorprenden sus capacidades, la adaptación al medio, la fácil respuesta a los problemas y las habilidades y destrezas que tienen para jugar.
Si esto lo explicamos con los modelos educativos, encontramos al conductismo, cognitivismo, constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, mediado, las competencias, como formas de explicar nuestros procesos mentales con los que resolvemos los problemas a los que nos enfrentamos en cada situación de nuestra vida familiar, social, laboral, en base a las experiencias adquiridas y procesadas en el cerebro para su asimilación y comprensión, considerando la interiorización personal y el medio ambiente, por lo que los sentimientos y emociones son un factor determinante en nuestro aprendizaje, pues el relacionarnos con amigos y maestros cambian nuestra realidad al proporcionarnos elementos para aprender otros saberes.
Nosotros como maestros para tener éxito en nuestra labor educativa es fundamental saber cómo se desarrollan estos procesos mentales humanos que nos permiten aprehender, los conocimientos, valores, emociones que al asimilarse y acomodarse podrán formar habilidades y destrezas que utilicemos en el mundo personal, laboral, para facilitar al elegir contenidos, medios, situaciones que le ayuden al joven a analizar y reflexionar ante cualquier situación a la que se enfrente y esto sea cimiento para nuevos conocimientos y formar el espiral del aprendizaje que basado en sus intereses pueda desarrollar las competencias para que viva en armonía con él, los demás y su medio ambiente.
Comparar el aprendizaje con una función fisiológica, como es el comer, que nadie lo puede hacer por nosotros, nos hace reflexionar mejor nuestro papel docente con respecto al alumno, no podemos digerir por él, pero si podemos seleccionar los nutrientes que requiere para vivir en forma más sana, medir cuantitativamente esto no es posible pero sí cualitativamente, sobre todo cuando hablamos de valores, destrezas y capacidades con las que respondemos en forma individual, a nuestros semejantes y a nuestro medio ambiente.
El aprendizaje nos da las herramientas que utilizamos para lograr las competencias, esto se vuelve un ciclo, pues a medida que aprehendo más, mejor puedo responder a las situaciones nuevas que se presenten aun que sean adversas, transformarlas y volver a reflexionar sobre estos cambios nos permiten evolucionar, considero que esto no se acaba, que no podemos hablar de un producto terminado, pues si nosotros estamos terminados, esto sería la muerte.
Se puede observar los grados de avance de cómo el sujeto puede transformar su desarrollo, por ejemplo, cuando nacemos aparentemente no sabemos nada, pero los bebes al recibir información por sus cinco sentidos, aprenden a conocer primero a sus familiares, el lugar donde están, su realidad en ese momento y a través del desarrollo de habilidades mentales como descubrimiento, repetición (repaso), memorización, logran formar los primeros conocimientos que serán cimientos para otros más complejos, como reconocer a mamá, sus juguetes, hablar, caminar, estas acciones cambian su realidad y les permite tener otros intereses que conocer, sobre todo, si ellos son significativos para él, si tiene a la mano, juguetes atractivos para él, al observarlo notamos mayor seguridad en sus movimientos, inventar situaciones o ruidos, que en su mundo está cambiando la realidad que le permite transformarse y responder a las situaciones que se le presenten de mejor manera cada día, estos procesos son imperceptibles si nosotros no observamos con detenimiento, pero cuando lo cambios son muy notables, nos sorprenden sus capacidades, la adaptación al medio, la fácil respuesta a los problemas y las habilidades y destrezas que tienen para jugar.
Si esto lo explicamos con los modelos educativos, encontramos al conductismo, cognitivismo, constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, mediado, las competencias, como formas de explicar nuestros procesos mentales con los que resolvemos los problemas a los que nos enfrentamos en cada situación de nuestra vida familiar, social, laboral, en base a las experiencias adquiridas y procesadas en el cerebro para su asimilación y comprensión, considerando la interiorización personal y el medio ambiente, por lo que los sentimientos y emociones son un factor determinante en nuestro aprendizaje, pues el relacionarnos con amigos y maestros cambian nuestra realidad al proporcionarnos elementos para aprender otros saberes.
Nosotros como maestros para tener éxito en nuestra labor educativa es fundamental saber cómo se desarrollan estos procesos mentales humanos que nos permiten aprehender, los conocimientos, valores, emociones que al asimilarse y acomodarse podrán formar habilidades y destrezas que utilicemos en el mundo personal, laboral, para facilitar al elegir contenidos, medios, situaciones que le ayuden al joven a analizar y reflexionar ante cualquier situación a la que se enfrente y esto sea cimiento para nuevos conocimientos y formar el espiral del aprendizaje que basado en sus intereses pueda desarrollar las competencias para que viva en armonía con él, los demás y su medio ambiente.
Comparar el aprendizaje con una función fisiológica, como es el comer, que nadie lo puede hacer por nosotros, nos hace reflexionar mejor nuestro papel docente con respecto al alumno, no podemos digerir por él, pero si podemos seleccionar los nutrientes que requiere para vivir en forma más sana, medir cuantitativamente esto no es posible pero sí cualitativamente, sobre todo cuando hablamos de valores, destrezas y capacidades con las que respondemos en forma individual, a nuestros semejantes y a nuestro medio ambiente.
El aprendizaje nos da las herramientas que utilizamos para lograr las competencias, esto se vuelve un ciclo, pues a medida que aprehendo más, mejor puedo responder a las situaciones nuevas que se presenten aun que sean adversas, transformarlas y volver a reflexionar sobre estos cambios nos permiten evolucionar, considero que esto no se acaba, que no podemos hablar de un producto terminado, pues si nosotros estamos terminados, esto sería la muerte.
viernes, 30 de enero de 2009
Concepciones de aprendizaje
Las concepciones de aprendizaje propuestas en el cuadro de Marques, todas son validas para la formación del aprendizaje, pues dependiendo si es significativo o no para el aprendiz, se puede seguir los caminos, por ejemplo, en muchas ocasiones se requiere los mecanismos de estímulo – respuesta – refuerzo, o bien el ensayo y error, la memorización mecánica que propone el conductismo. Para aprender filtramos la información ya que seleccionamos solo lo que nos interesa o motiva, el cerebro procesa la información y construye esos complicados caminos de las sinapsis neuronales que nos facilitan recordar los saberes a corto, mediano y largo plazo. El aprendizaje por descubrimiento, creo lo aplicamos más en el conocimiento que nos da la vida, ya que nos enfrentamos a las condiciones específicas de la realidad de cada uno y se va descubriendo las causas, origen y de da soluciones a los problemas encontrado, en ocasiones por ensayo y error, para descubrir, comprender y explicar lo importante que se está viviendo y los procesos del pensamiento llegue al nivel de comprensión más abstracto, para ir aprendiendo en forma de espiral, esto nos muestra la importancia de los saberes previos, para formar cimientos fuertes o débiles del aprendizaje que se quiere construir y se puedan integrar a la memoria si consideramos son útiles para nuestra vida, pues recordamos, reflexionamos y ejecutamos nuestros saberes y se refuerza nuevamente el conocimiento, ya sea el psicomotriz, las operaciones concretas y las formales, propuestas por Piaget. Todo en la naturaleza sigue el ciclo de equilibrio – desequilibrio y requilibrio, muchos son los ejemplos de nuestra vida diaria, sobre todo en el campo emocional que notamos más esta forma de aprendizaje que nos permite transformar nuestro pensamiento y de los sucesos más significativos, aprendiendo de nuestros amigos y bien pidiendo un consejo a quien consideramos tiene mayor experiencia. No todos vivimos y aprendemos lo mismo cada uno le da su interpretación muy personal ya que nuestra carga genética también se manifiesta, la forma de aprender es individual y cada uno tiene su verdad, de acuerdo a lo que le ha tocado vivir.
domingo, 11 de enero de 2009
El Entorno
El CETis. No. 12 se encuentra ubicado en la Ciudad Industrial del Valle de Cuernavaca, (CIVAC), perteneciente al municipio de Jiutepec, Morelos. Este municipio forma parte de la zona metropolitana de Cuernavaca. Es el municipio más poblado del estado, ya que después del temblor de 1985, se descentralizó Caminos y Puentes al estado y demás habitantes del Distrito Federal, que muchos a la fecha, se desplazan a laborar a la capital y lo usan solo como dormitorio, principalmente profesionistas.
El municipio cambio de ser agrícola, por el establecimiento de 250 empresas de diversos giros pero los que más destacan son la Nissan (automotriz) y Roche-Sintex (farmacéutica) en CIVAC, como no se tomaron las medidas adecuadas se contamino el suelo y los mantos freáticos, se talan muchos árboles se restringe la zona de los ecosistemas naturales y se inicia la urbanización de la ciudad, esto motivo la creación del plantel con la firma de un convenio con los industriales para capacitar a técnicos, como aula-industria, por lo que se ofrecen 3 especialidades: electricidad, mantenimiento industrial e instrumentos de control, que se ofrece en 7 semestres, los nones se estudian en la escuela y los pares en la industria, mismos que se conservan a la fecha (48 años). Civac, cuenta con una zona habitacional muy poblada, con comercios establecidos formales e informales de todos los giros, con un alto índice de inseguridad en asaltos, secuestros exprés, robo de autos y autopartes. En cuanto a contaminación de desechos sólidos en el área, los industriales la movilizan a otras zonas del municipio, la comunidad es limpia, pero a pesar de que actualmente se cuenta con mayor vigilancia por parte de las autoridades ecológicas, los apancles, dos pequeños ríos y barrancas, así como los manantiales están contaminados y el suelo.
El municipio cuenta con la mayor cantidad de fuentes de trabajo, que son bien remunerados tanto en el sector industrial como en el turístico ya que aquí se localizan los mejores Hoteles y Restaurants que se ofertan a nivel internacional, si cuentan con educación a nivel licenciatura, pero la mayor parte de la población cuenta con secundaria (60 %) y preparatoria (10 %), el nivel socioeconómico es bajo ya que la mayoría de los padres de familia son obreros (25 %), choferes (16 %), albañiles (18 %). Se cuentan con escuelas de todos los niveles tanto oficiales como particulares, buenas vías de comunicación y transporte, así mismo medios de comunicación disponibles a todos los niveles en la colonias urbanas, en las rurales la pobreza es mucho más marcada y la falta de servicios de agua, luz, drenaje.
La economía familiar afecta a los alumnos pues en ocasiones deben dejar de estudiar para trabajar, la mayoría de alumnos del técnico profesional a partir de 5 semestre ya trabajan en las empresas donde esturdían en sus semestres pares y egresan con trabajo si ellos son responsables, situación que no pasa con los alumnos del bachillerato que la mayoría son hijos de familia, el dinero es un factor fundamental para compra de material y herramienta que se requiere para los talleres.
En la escuela en general no se dan ambientes de violencia, los alumnos son muy nobles y cooperan en las actividades académicas, culturales y deportivas que organizamos con todo lo que ellos pueden aportar, ya que en ocasiones hasta vestuario o escenografías montan con materiales reciclables, como en las obras que se presentaron para día de muertos y el día de la revolución, pero a pesar de esto no se privilegia mucho la cultura y actividades deportivas en el plantel y en el municipio.
En cuanto a la salud reproductiva, la Oficina de Orientación Educativa y las Organizaciones No Gubernamentales que la apoyan tienen en su programa durante el ciclo escolar diferentes actividades como la semana de salud reproductiva, donde médicos del IMSS vienen a dar conferencias y regalan condones para saber su uso y prevenir los embarazos.
En el próximo semestre de febrero, la asignatura con la que trabajaré es Ecología, por lo que podríamos trabajar proyectos de conservación, mantenimiento del medio ambiente, utilización de recursos naturales, ya que la Selva Baja tiene una gran cantidad de especies utilizadas en la Medicina Tradicional Mexicana, esto mismo están aprovechando los agricultores para cultivar y exportar las especies más conocidas como la albacahar, tomillo, mejorana. Contaminación ambiental sería otro tema y el agua en uso, conservación, reciclado de ella, pues a pesar de que tenemos la mayor cantidad de agua por escurrimientos del Corredor del Chichinautzín, no la aprovechamos bien.
En cuanto a los saberes tecnológicos no son muchos, pero hacer investigaciones para los proyectos aprendería hacer presentaciones, a utilizar el internet y obtener información como nos muestra el modelo Gavilán, utilizar la computadora con otros programas y no como máquina de escribir, les permite tener mayor competencia para incrustarse en el campo laboral.
Considero que trabajar las formas de comunicación de los estudiantes, encontrar a los líderes de los grupos y mejorar nuestra relación maestro- alumno nos ayuda a comunicarnos mejor y obtener mejores resultados, si los alumnos se interesan en construir su conocimiento en actividades que consideren relevantes.
El municipio cambio de ser agrícola, por el establecimiento de 250 empresas de diversos giros pero los que más destacan son la Nissan (automotriz) y Roche-Sintex (farmacéutica) en CIVAC, como no se tomaron las medidas adecuadas se contamino el suelo y los mantos freáticos, se talan muchos árboles se restringe la zona de los ecosistemas naturales y se inicia la urbanización de la ciudad, esto motivo la creación del plantel con la firma de un convenio con los industriales para capacitar a técnicos, como aula-industria, por lo que se ofrecen 3 especialidades: electricidad, mantenimiento industrial e instrumentos de control, que se ofrece en 7 semestres, los nones se estudian en la escuela y los pares en la industria, mismos que se conservan a la fecha (48 años). Civac, cuenta con una zona habitacional muy poblada, con comercios establecidos formales e informales de todos los giros, con un alto índice de inseguridad en asaltos, secuestros exprés, robo de autos y autopartes. En cuanto a contaminación de desechos sólidos en el área, los industriales la movilizan a otras zonas del municipio, la comunidad es limpia, pero a pesar de que actualmente se cuenta con mayor vigilancia por parte de las autoridades ecológicas, los apancles, dos pequeños ríos y barrancas, así como los manantiales están contaminados y el suelo.
El municipio cuenta con la mayor cantidad de fuentes de trabajo, que son bien remunerados tanto en el sector industrial como en el turístico ya que aquí se localizan los mejores Hoteles y Restaurants que se ofertan a nivel internacional, si cuentan con educación a nivel licenciatura, pero la mayor parte de la población cuenta con secundaria (60 %) y preparatoria (10 %), el nivel socioeconómico es bajo ya que la mayoría de los padres de familia son obreros (25 %), choferes (16 %), albañiles (18 %). Se cuentan con escuelas de todos los niveles tanto oficiales como particulares, buenas vías de comunicación y transporte, así mismo medios de comunicación disponibles a todos los niveles en la colonias urbanas, en las rurales la pobreza es mucho más marcada y la falta de servicios de agua, luz, drenaje.
La economía familiar afecta a los alumnos pues en ocasiones deben dejar de estudiar para trabajar, la mayoría de alumnos del técnico profesional a partir de 5 semestre ya trabajan en las empresas donde esturdían en sus semestres pares y egresan con trabajo si ellos son responsables, situación que no pasa con los alumnos del bachillerato que la mayoría son hijos de familia, el dinero es un factor fundamental para compra de material y herramienta que se requiere para los talleres.
En la escuela en general no se dan ambientes de violencia, los alumnos son muy nobles y cooperan en las actividades académicas, culturales y deportivas que organizamos con todo lo que ellos pueden aportar, ya que en ocasiones hasta vestuario o escenografías montan con materiales reciclables, como en las obras que se presentaron para día de muertos y el día de la revolución, pero a pesar de esto no se privilegia mucho la cultura y actividades deportivas en el plantel y en el municipio.
En cuanto a la salud reproductiva, la Oficina de Orientación Educativa y las Organizaciones No Gubernamentales que la apoyan tienen en su programa durante el ciclo escolar diferentes actividades como la semana de salud reproductiva, donde médicos del IMSS vienen a dar conferencias y regalan condones para saber su uso y prevenir los embarazos.
En el próximo semestre de febrero, la asignatura con la que trabajaré es Ecología, por lo que podríamos trabajar proyectos de conservación, mantenimiento del medio ambiente, utilización de recursos naturales, ya que la Selva Baja tiene una gran cantidad de especies utilizadas en la Medicina Tradicional Mexicana, esto mismo están aprovechando los agricultores para cultivar y exportar las especies más conocidas como la albacahar, tomillo, mejorana. Contaminación ambiental sería otro tema y el agua en uso, conservación, reciclado de ella, pues a pesar de que tenemos la mayor cantidad de agua por escurrimientos del Corredor del Chichinautzín, no la aprovechamos bien.
En cuanto a los saberes tecnológicos no son muchos, pero hacer investigaciones para los proyectos aprendería hacer presentaciones, a utilizar el internet y obtener información como nos muestra el modelo Gavilán, utilizar la computadora con otros programas y no como máquina de escribir, les permite tener mayor competencia para incrustarse en el campo laboral.
Considero que trabajar las formas de comunicación de los estudiantes, encontrar a los líderes de los grupos y mejorar nuestra relación maestro- alumno nos ayuda a comunicarnos mejor y obtener mejores resultados, si los alumnos se interesan en construir su conocimiento en actividades que consideren relevantes.
jueves, 11 de diciembre de 2008
Los saberes de mis estudiantes
Para saber cómo usan el internet mis alumnos pedí contestaran las preguntas: 1, Utilizo el internet como reservorio? 2. Utilizo el internet como espacio social?
Escribí previamente en el pizarrón que era reservorio y espacio social, para obtener la información para llenar el cuadro del andamio.
Los resultados que obtuve los separe en 3 grupos:
• Grupo 1. Los jóvenes que no saben utilizar la computadora, algunos escribieron que no sabían ni prenderla, o bien, no saben utilizar los programas como Word, Power Point, Excel,.. etc, menos el internet.
• Grupo 2. Los alumnos que utilizan el internet para buscar información, los buscadores que mas mencionaron fueron Google y Mozilla Firefox, el Ares para bajar música, el You Tube para videos, además de mencionar que bajan fotos, juegan en línea, el MSN para chatear.
• Grupo 3. Este grupo es muy reducido, ellos además de hacer lo que mencione en el grupo dos, participan en el Metroflog, para subir fotos y comunicarse con sus amigos y el Hi5, han vendido en mercado libre, pedir asesoría técnica, pagar tiempo aire para el celular, participar en foro de mecatrónica.
Para elaborar la estrategia de cómo utilizar el internet en el aula, solicite me contestarán otra pregunta ¿Qué te gustaría hacer para subirlo a la red, el próximo semestre en la asignatura de Ecología?
La mayoría contesto que elaborar una presentación de Power Point, dependiendo de sus conocimientos del manejo de la computadora y la red, la propuesta fue más creativa, pero otros comentaron que elaborar una página donde además de subir las presentaciones, se subieran fotos, otros más pidieron hacer videos aunque fueran “chafitas”, pero que ellos los elaboraran, esto los entusiasmó mucho. Cuando les pregunte si lo sabían hacer 2 de ellos dijeron que un poco, pero que buscarían como hacerlo, les pedí que formáramos equipos, donde unos seríamos alumnos y otros maestros para que todos aprendiéramos hacer mejor uso de la red.
Para hacer estos equipos, pienso mezclar los alumnos del grupo 1 y 2 y los maestros sean los del grupo 3, pedir que nos permitan trabajar unas horas es el laboratorio de computo de la escuela y al revisar el tutorial de las blogs, podríamos hacer una para la asignatura de Ecología, con la colaboración de los grupos que me asigne el departamento de servicios docentes para desarrollar los temas subsidiarios de este programa, al elaborar las secuencias didácticas, pedir trabajen en equipo y sortear los temas para que elaboren sus presentaciones, ensayos y sus videos para ver los contenidos del programa y poder subirlos al blog, además de que ellos participen con sus comentarios como lo hacemos nosotros en los foros.
Con respecto para que utilizan más el internet, investigaron que se usa como banco, para hacer política, el marketing y para los aspectos negativos como entrar a cuentas de celulares, de negocios, bajar programas, robar crédito de tarjetas de banco y telefónicas, entrar a los correos de las computadoras, pornografía.
Estoy emocionada de poder aprender a utilizar el internet de otra manera, al platicar de este tema con algunos de mis alumnos, sentí que se me acercaron con más confianza como si platicáramos como amigos de la misma edad, para compartir conmigo sus saberes y me orientan como si fuera una niña pequeña.
Escribí previamente en el pizarrón que era reservorio y espacio social, para obtener la información para llenar el cuadro del andamio.
Los resultados que obtuve los separe en 3 grupos:
• Grupo 1. Los jóvenes que no saben utilizar la computadora, algunos escribieron que no sabían ni prenderla, o bien, no saben utilizar los programas como Word, Power Point, Excel,.. etc, menos el internet.
• Grupo 2. Los alumnos que utilizan el internet para buscar información, los buscadores que mas mencionaron fueron Google y Mozilla Firefox, el Ares para bajar música, el You Tube para videos, además de mencionar que bajan fotos, juegan en línea, el MSN para chatear.
• Grupo 3. Este grupo es muy reducido, ellos además de hacer lo que mencione en el grupo dos, participan en el Metroflog, para subir fotos y comunicarse con sus amigos y el Hi5, han vendido en mercado libre, pedir asesoría técnica, pagar tiempo aire para el celular, participar en foro de mecatrónica.
Para elaborar la estrategia de cómo utilizar el internet en el aula, solicite me contestarán otra pregunta ¿Qué te gustaría hacer para subirlo a la red, el próximo semestre en la asignatura de Ecología?
La mayoría contesto que elaborar una presentación de Power Point, dependiendo de sus conocimientos del manejo de la computadora y la red, la propuesta fue más creativa, pero otros comentaron que elaborar una página donde además de subir las presentaciones, se subieran fotos, otros más pidieron hacer videos aunque fueran “chafitas”, pero que ellos los elaboraran, esto los entusiasmó mucho. Cuando les pregunte si lo sabían hacer 2 de ellos dijeron que un poco, pero que buscarían como hacerlo, les pedí que formáramos equipos, donde unos seríamos alumnos y otros maestros para que todos aprendiéramos hacer mejor uso de la red.
Para hacer estos equipos, pienso mezclar los alumnos del grupo 1 y 2 y los maestros sean los del grupo 3, pedir que nos permitan trabajar unas horas es el laboratorio de computo de la escuela y al revisar el tutorial de las blogs, podríamos hacer una para la asignatura de Ecología, con la colaboración de los grupos que me asigne el departamento de servicios docentes para desarrollar los temas subsidiarios de este programa, al elaborar las secuencias didácticas, pedir trabajen en equipo y sortear los temas para que elaboren sus presentaciones, ensayos y sus videos para ver los contenidos del programa y poder subirlos al blog, además de que ellos participen con sus comentarios como lo hacemos nosotros en los foros.
Con respecto para que utilizan más el internet, investigaron que se usa como banco, para hacer política, el marketing y para los aspectos negativos como entrar a cuentas de celulares, de negocios, bajar programas, robar crédito de tarjetas de banco y telefónicas, entrar a los correos de las computadoras, pornografía.
Estoy emocionada de poder aprender a utilizar el internet de otra manera, al platicar de este tema con algunos de mis alumnos, sentí que se me acercaron con más confianza como si platicáramos como amigos de la misma edad, para compartir conmigo sus saberes y me orientan como si fuera una niña pequeña.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
Mi Aventura de ser Docente
Mi aventura de ser docente
Esta es una pregunta difícil, cuando queremos contestar con sinceridad, como si estuviéramos solos mirándonos por dentro, sin que nuestro ego salga a flote. Pues día con día debemos de ser mejores maestros, primero cuando egresamos de la universidad sin tener el perfil profesional de un maestro que domina el arte de enseñar, solo contamos con el conocimiento de la ciencia que estudiamos y una semblanza de las competencias que debemos tener en nuestro perfil de egreso, sin embargo esto no lo sabemos hasta que nos enfrentamos a la labor profesional en el lugar que nos contratan.
En mi caso cuando me enfrente al primer grupo de alumnos a los que debía enseñar Biología en el CBTis. 166 de Tejalpa, pues me sentía segura de mis conocimientos cuando vi en programa, pero ahora como les enseño me pregunté, la respuesta para mi fue fácil, pues hice una lista de mis maestros, de aquellos que consideré fueron mis mejores maestros y trate de seguir lo que consideré sus técnicas de enseñanza con las que pude aprender, pero al trabajar con adolescentes día con día percibí que ellos necesitaban también formación en cuanto a su desarrollo psicológico, social, cultural, apoyo moral, que muchos se alejan de sus padres por falta de comunicación, ya que piensan que están grandes y no necesitan de cuidados, olvidando su factor humano y sobre todo la orientación en la educación sexual, que es motivo de deserción escolar por hijos que no pensaron tener o por el embarazo y verse obligados a trabajar.
Entonces realice algunas lecturas sobre psicología del adolecente y con los cursos que nos impartían en la escuela al termino de cada semestres inicie mi poco conocimiento sobre el conductismo para integrarlo en mi práctica docente, y como dice el refrán "echando a perder se aprende" fui tomando lo que consideré me funcionó en el semestre. Pero es importante comentar que aunque apliques las mismas técnicas en los diferentes grupos, no en todos funcionan, al grado de que considero que cada grupo como las personas reaccionamos diferente a cada estimulo, por lo que es necesario y corrigiendo y adaptando en cada situación.
Ahora que iniciamos con el constructivismo y la elaboración de secuencias, nos enfrentamos a otro nuevo reto, cambiar el enfoque de nuestra práctica docente y considerar el tema integrador en la secuencia, ha sido uno de los mayores problemas de como relacionarlo a los contenidos y aquí debemos de echar mano de nuestra creatividad, para considerar actividades en la apertura, desarrollo y cierre de la secuencia.
Al aplicar las secuencias, sobre todo en conceptos subsidiarios con varios temas, que se deben trabajar en varios módulos de clase, en ocasiones suena el timbre y no se ha concluido con la actividad y no queremos salir, se corta de dinámica de clase. Otro problema es cuando se trata de lecturas, su resistencia a leer es muy grande, los pretextos surgen inmediatamente cuando no entregan tareas resultados de esa lectura.
Creo que a pesar de las dificultades, ellos aprenden y lo integran a su vida, pues cuando se acercan a mi en los pasillos a comentarme algún programa de televisión o problema de ellos u otros jóvenes, relacionándolo con el tema visto en clase, es una evaluación de mi desempeño y me siento contenta.
Bueno hablar solo de una clase, creo que no refleja bien mi práctica docente, sino debemos de hablar desde la planeación de como abordar el total de contenido de la asignatura considerar tiempo disponibles y los imprevistos de asistencia a clases, tanto del maestro como del alumno, los compromisos de actividades de la escuela en general. Una vez que se inicia el semestre marcar con los alumnos como se va a trabajar, señalar obligaciones y derechos, la forma de la evaluación continua y exámenes, en una palabra como se va a trabajar en el semestre.
De acuerdo al tema que se considero en la secuencia, se aplica exposición por parte del maestro o del alumno, técnicas grupales, ver documentales, elaboración de cuestionarios, maquetas, prácticas de laboratorio, resúmenes, comentarios de temas expuestos, para facilitar el conocimiento al alumno, en el nivel cognitivo que marcamos en la secuencia.
En el diseño de las secuencia trato de que de una manera sencilla y atractiva los alumnos se apropien del tema y si lo consideran interesante lo amplíen en otras fuentes, ya que muchos de ellos manejan mejor estas fuentes de información y en algunos casos desinformación.
Considero que los alumnos tienen ahora mayor cantidad de conocimientos que aprender en el menor tiempo posible por que la vida así lo requiere y deben saber aprovechar la tecnología y nuestra experiencia para ser mejores ciudadanos y poder llevar la responsabilidad de transmitir esto a las nuevas generaciones.
Mi confrontación con la docencia
Espero este muy bien, retomando mi escrito de presentación ahí comente que soy bióloga e inicie mi labor docente por que un amigo me invito a trabajar en el CBTis. No. 166 de Tejalpa por que iniciaba el plantel y no tenían maestro de Biología, entonces laboraba el Laboratorio de Entomología de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos haciendo investigación sobre hormigas.
Inicie con pocas horas en febrero de 1984, lo que me permitió trabajar en ambas instituciones por 4 años, cuando me incrementan a tiempo completo en el CBTis., tuve que decidir donde trabajar, por que en el Laboratorio también debía cumplir el tiempo completo y no me permitieron mover el horario y trabajar tiempos fraccionados. Decidí quedarme en la docencia por que me pagaban mucho mejor y contaba con mas prestaciones que como investigador, además que como me sentía muy a gusto con los muchachos, su trato diario me sentía como renovada cada día con mucha energía para trabajar con ellos. Los alumnos participaban mucho y estudiaban más que los que tengo ahora. Su empeño me motivaba para tener siempre un poco más que compartir.
En el foro de presentación comenté que mi labor docente la inicie imitando a mis maestros que consideré fueron los que mejor me enseñaron, ignoraba completamente todo del aspecto teórico y práctico de la enseñanza, creo que solo sabía que existía la secretaría de educación pública, pero tampoco conocía nada de ella en su interior menos saber que existía el SNTE, parece como si viviera en otro mundo y no conociera esa realidad.
Cuando el jefe de docentes me pidió que hiciera mi planeación curricular, me le quede mirando y le conteste que no sabía nada de eso ya me explico un poco y cuando me dijo que tenía que considerar la taxonomía de Blume, me confundió mucho, pues para mi la taxonomía se encarga de clasificar y describir a cada organismo de acuerdo a sus características y creo que aquí fue el mayor choque que tuve, por que me costó trabajo entender un poco existen teorías y modelos educativos, sentía un gran hueco en el estómago cuando en los cursos de capacitación preguntaban o hablaban de nombres, técnicas, modelos que nunca había escuchado. Pero ya saben siempre hay un compañero o compañera que te ayuda y orienta.
Pero esto fue mi estimulo para dedicar todo mi tiempo a la escuela, comente anteriormente que iniciaba, pues cuando entregaron los edificios solo eran 2 con salones, no equiparon laboratorios, no hicieron el edificio de oficinas se adaptaron en 2 salones. Entonces los sábados íbamos hacer faena para sembrar pasto y árboles frutales, cambiar el aspecto de la escuela, mientras consiguió el Director, me prestaran el laboratorio la escuela secundaría técnica número 22, que es vecina al CBTis. Por que para mi no enseñarles a usar el microscopio y observar los organismos y las células era no enseñarles biología, por que sentía que no conocían verdaderamente a los seres vivos y si solo les hablaba de ellos era como platicarles un cuento.
Claro que ahora las condiciones de los planteles han cambiado, paulatinamente nos equiparon y no tenemos todo pero si algunas condiciones para trabajar el laboratorio.
Ahora no me arrepiento de haber elegido ser docente pues me ha dado muchas satisfacciones de mis alumnos al encontrarme por que no solo me buscan para consultarme algún problema académico sino también de índole personal.
Pero comencé a poner más atención en los problemas que se me presentaban como es la necesidad de planear el trabajo semestral, preparar la clase, hacer exámenes, guías de estudio para bajar el índice de reprobación y desde luego la deserción, a considerar más el trabajo del plantel y en poco tiempo fui Jefe de Laboratorio, después Coordinador de tronco común, Jefe del Departamento de Servicios Docentes (1993), después Jefe del Departamento de Planeación(1995), Auxiliar del Área Técnico Operativo de la Coordinación Estatal de ETI Morelos (1996- 2000), en este tiempo no impartí clases frente a grupo me dedique a las actividades administrativas, en el 2000 regreso al CBTis. No. 166 frente a grupo nuevamente a retomar libros para preparar clase y hacer mi planeación para las asignaturas. En el 2001 me cambié al CETis. No. 12 para ser Jefa de Servicios Escolares, puesto que ocupe hasta el 2003. Me vuelvo a incorporar a clases y con los cambios de la reforma curricular a elaborar secuencias y material para impartir las asignaturas que me asignen cada semestre.
Ser docente en educación media superior me gusta mucho por que tenemos una gran responsabilidad para formar a los adolescentes, que en ocasiones se comportan y estudian como niños pequeños que requieren la mano que los guíe y el apapacho cuando hacen bien su trabajo, o el hombro para llorar cuando se sienten incomprendidos, pero siempre ávidos de amor, tolerancia y comprensión. En muchas ocasiones más son los adultos que todo saben y todo pueden solucionar, no existen ni padres mucho menos el maestro para que los ayude.
También nos toca orientar en educación vocacional, por que a pesar de que eligen especialidades en las carreras técnicas muchas veces no es lo que quieren estudiar a nivel superior. El noviazgo es otro proceso emocional en el que intervenimos en muchos de ellos, pues nuestros comentarios son tomados muy en cuenta, en ocasiones en forma favorable y en otras desfavorable.
Satisfacciones tengo muchas por las muestras de cariño de ellos, pues una simple tarjeta de felicitación y que en el día del niño, maestro y madres nos lleven un dulce, se alegra el corazón, o bien esas sonrisas desinteresadas que te muestran y en el salón de clases que no se cohíban al preguntarte lo que ellos tienen de dudas y te consideren al preguntar un consejo en problemas escolares o familiares.
Insatisfacciones pues cuando estamos en clase y una o dos parejas o bien los alumnos sentados en ultima hilera de butacas en el salón empiezan a platicar o hacer ruido y jugar, me da mucho coraje, a veces pienso que no me puedo controlar y les hablo fuerte, por que la mayor parte de las veces siempre es con ternura como si fueran mis amigos o mis hijos.
No me gusta estar pendiente del tiempo y tener que llegar a checar corriendo al reloj, otras veces es a la salida, no me quiero ir pero el tiempo se acaba, sobre todo cuando son los módulos y no termine un tema o los comentarios de los jóvenes están muy interesados en el tema, no quisiera cortarlo, que no entren a clases los muchachos y descuiden la escuela, por que en ocasiones esto es motivo de su reprobación y deserción.
Compañeros ojala no los aburra con mis comentarios. Seguimos en contacto.
Esta es una pregunta difícil, cuando queremos contestar con sinceridad, como si estuviéramos solos mirándonos por dentro, sin que nuestro ego salga a flote. Pues día con día debemos de ser mejores maestros, primero cuando egresamos de la universidad sin tener el perfil profesional de un maestro que domina el arte de enseñar, solo contamos con el conocimiento de la ciencia que estudiamos y una semblanza de las competencias que debemos tener en nuestro perfil de egreso, sin embargo esto no lo sabemos hasta que nos enfrentamos a la labor profesional en el lugar que nos contratan.
En mi caso cuando me enfrente al primer grupo de alumnos a los que debía enseñar Biología en el CBTis. 166 de Tejalpa, pues me sentía segura de mis conocimientos cuando vi en programa, pero ahora como les enseño me pregunté, la respuesta para mi fue fácil, pues hice una lista de mis maestros, de aquellos que consideré fueron mis mejores maestros y trate de seguir lo que consideré sus técnicas de enseñanza con las que pude aprender, pero al trabajar con adolescentes día con día percibí que ellos necesitaban también formación en cuanto a su desarrollo psicológico, social, cultural, apoyo moral, que muchos se alejan de sus padres por falta de comunicación, ya que piensan que están grandes y no necesitan de cuidados, olvidando su factor humano y sobre todo la orientación en la educación sexual, que es motivo de deserción escolar por hijos que no pensaron tener o por el embarazo y verse obligados a trabajar.
Entonces realice algunas lecturas sobre psicología del adolecente y con los cursos que nos impartían en la escuela al termino de cada semestres inicie mi poco conocimiento sobre el conductismo para integrarlo en mi práctica docente, y como dice el refrán "echando a perder se aprende" fui tomando lo que consideré me funcionó en el semestre. Pero es importante comentar que aunque apliques las mismas técnicas en los diferentes grupos, no en todos funcionan, al grado de que considero que cada grupo como las personas reaccionamos diferente a cada estimulo, por lo que es necesario y corrigiendo y adaptando en cada situación.
Ahora que iniciamos con el constructivismo y la elaboración de secuencias, nos enfrentamos a otro nuevo reto, cambiar el enfoque de nuestra práctica docente y considerar el tema integrador en la secuencia, ha sido uno de los mayores problemas de como relacionarlo a los contenidos y aquí debemos de echar mano de nuestra creatividad, para considerar actividades en la apertura, desarrollo y cierre de la secuencia.
Al aplicar las secuencias, sobre todo en conceptos subsidiarios con varios temas, que se deben trabajar en varios módulos de clase, en ocasiones suena el timbre y no se ha concluido con la actividad y no queremos salir, se corta de dinámica de clase. Otro problema es cuando se trata de lecturas, su resistencia a leer es muy grande, los pretextos surgen inmediatamente cuando no entregan tareas resultados de esa lectura.
Creo que a pesar de las dificultades, ellos aprenden y lo integran a su vida, pues cuando se acercan a mi en los pasillos a comentarme algún programa de televisión o problema de ellos u otros jóvenes, relacionándolo con el tema visto en clase, es una evaluación de mi desempeño y me siento contenta.
Bueno hablar solo de una clase, creo que no refleja bien mi práctica docente, sino debemos de hablar desde la planeación de como abordar el total de contenido de la asignatura considerar tiempo disponibles y los imprevistos de asistencia a clases, tanto del maestro como del alumno, los compromisos de actividades de la escuela en general. Una vez que se inicia el semestre marcar con los alumnos como se va a trabajar, señalar obligaciones y derechos, la forma de la evaluación continua y exámenes, en una palabra como se va a trabajar en el semestre.
De acuerdo al tema que se considero en la secuencia, se aplica exposición por parte del maestro o del alumno, técnicas grupales, ver documentales, elaboración de cuestionarios, maquetas, prácticas de laboratorio, resúmenes, comentarios de temas expuestos, para facilitar el conocimiento al alumno, en el nivel cognitivo que marcamos en la secuencia.
En el diseño de las secuencia trato de que de una manera sencilla y atractiva los alumnos se apropien del tema y si lo consideran interesante lo amplíen en otras fuentes, ya que muchos de ellos manejan mejor estas fuentes de información y en algunos casos desinformación.
Considero que los alumnos tienen ahora mayor cantidad de conocimientos que aprender en el menor tiempo posible por que la vida así lo requiere y deben saber aprovechar la tecnología y nuestra experiencia para ser mejores ciudadanos y poder llevar la responsabilidad de transmitir esto a las nuevas generaciones.
Mi confrontación con la docencia
Espero este muy bien, retomando mi escrito de presentación ahí comente que soy bióloga e inicie mi labor docente por que un amigo me invito a trabajar en el CBTis. No. 166 de Tejalpa por que iniciaba el plantel y no tenían maestro de Biología, entonces laboraba el Laboratorio de Entomología de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos haciendo investigación sobre hormigas.
Inicie con pocas horas en febrero de 1984, lo que me permitió trabajar en ambas instituciones por 4 años, cuando me incrementan a tiempo completo en el CBTis., tuve que decidir donde trabajar, por que en el Laboratorio también debía cumplir el tiempo completo y no me permitieron mover el horario y trabajar tiempos fraccionados. Decidí quedarme en la docencia por que me pagaban mucho mejor y contaba con mas prestaciones que como investigador, además que como me sentía muy a gusto con los muchachos, su trato diario me sentía como renovada cada día con mucha energía para trabajar con ellos. Los alumnos participaban mucho y estudiaban más que los que tengo ahora. Su empeño me motivaba para tener siempre un poco más que compartir.
En el foro de presentación comenté que mi labor docente la inicie imitando a mis maestros que consideré fueron los que mejor me enseñaron, ignoraba completamente todo del aspecto teórico y práctico de la enseñanza, creo que solo sabía que existía la secretaría de educación pública, pero tampoco conocía nada de ella en su interior menos saber que existía el SNTE, parece como si viviera en otro mundo y no conociera esa realidad.
Cuando el jefe de docentes me pidió que hiciera mi planeación curricular, me le quede mirando y le conteste que no sabía nada de eso ya me explico un poco y cuando me dijo que tenía que considerar la taxonomía de Blume, me confundió mucho, pues para mi la taxonomía se encarga de clasificar y describir a cada organismo de acuerdo a sus características y creo que aquí fue el mayor choque que tuve, por que me costó trabajo entender un poco existen teorías y modelos educativos, sentía un gran hueco en el estómago cuando en los cursos de capacitación preguntaban o hablaban de nombres, técnicas, modelos que nunca había escuchado. Pero ya saben siempre hay un compañero o compañera que te ayuda y orienta.
Pero esto fue mi estimulo para dedicar todo mi tiempo a la escuela, comente anteriormente que iniciaba, pues cuando entregaron los edificios solo eran 2 con salones, no equiparon laboratorios, no hicieron el edificio de oficinas se adaptaron en 2 salones. Entonces los sábados íbamos hacer faena para sembrar pasto y árboles frutales, cambiar el aspecto de la escuela, mientras consiguió el Director, me prestaran el laboratorio la escuela secundaría técnica número 22, que es vecina al CBTis. Por que para mi no enseñarles a usar el microscopio y observar los organismos y las células era no enseñarles biología, por que sentía que no conocían verdaderamente a los seres vivos y si solo les hablaba de ellos era como platicarles un cuento.
Claro que ahora las condiciones de los planteles han cambiado, paulatinamente nos equiparon y no tenemos todo pero si algunas condiciones para trabajar el laboratorio.
Ahora no me arrepiento de haber elegido ser docente pues me ha dado muchas satisfacciones de mis alumnos al encontrarme por que no solo me buscan para consultarme algún problema académico sino también de índole personal.
Pero comencé a poner más atención en los problemas que se me presentaban como es la necesidad de planear el trabajo semestral, preparar la clase, hacer exámenes, guías de estudio para bajar el índice de reprobación y desde luego la deserción, a considerar más el trabajo del plantel y en poco tiempo fui Jefe de Laboratorio, después Coordinador de tronco común, Jefe del Departamento de Servicios Docentes (1993), después Jefe del Departamento de Planeación(1995), Auxiliar del Área Técnico Operativo de la Coordinación Estatal de ETI Morelos (1996- 2000), en este tiempo no impartí clases frente a grupo me dedique a las actividades administrativas, en el 2000 regreso al CBTis. No. 166 frente a grupo nuevamente a retomar libros para preparar clase y hacer mi planeación para las asignaturas. En el 2001 me cambié al CETis. No. 12 para ser Jefa de Servicios Escolares, puesto que ocupe hasta el 2003. Me vuelvo a incorporar a clases y con los cambios de la reforma curricular a elaborar secuencias y material para impartir las asignaturas que me asignen cada semestre.
Ser docente en educación media superior me gusta mucho por que tenemos una gran responsabilidad para formar a los adolescentes, que en ocasiones se comportan y estudian como niños pequeños que requieren la mano que los guíe y el apapacho cuando hacen bien su trabajo, o el hombro para llorar cuando se sienten incomprendidos, pero siempre ávidos de amor, tolerancia y comprensión. En muchas ocasiones más son los adultos que todo saben y todo pueden solucionar, no existen ni padres mucho menos el maestro para que los ayude.
También nos toca orientar en educación vocacional, por que a pesar de que eligen especialidades en las carreras técnicas muchas veces no es lo que quieren estudiar a nivel superior. El noviazgo es otro proceso emocional en el que intervenimos en muchos de ellos, pues nuestros comentarios son tomados muy en cuenta, en ocasiones en forma favorable y en otras desfavorable.
Satisfacciones tengo muchas por las muestras de cariño de ellos, pues una simple tarjeta de felicitación y que en el día del niño, maestro y madres nos lleven un dulce, se alegra el corazón, o bien esas sonrisas desinteresadas que te muestran y en el salón de clases que no se cohíban al preguntarte lo que ellos tienen de dudas y te consideren al preguntar un consejo en problemas escolares o familiares.
Insatisfacciones pues cuando estamos en clase y una o dos parejas o bien los alumnos sentados en ultima hilera de butacas en el salón empiezan a platicar o hacer ruido y jugar, me da mucho coraje, a veces pienso que no me puedo controlar y les hablo fuerte, por que la mayor parte de las veces siempre es con ternura como si fueran mis amigos o mis hijos.
No me gusta estar pendiente del tiempo y tener que llegar a checar corriendo al reloj, otras veces es a la salida, no me quiero ir pero el tiempo se acaba, sobre todo cuando son los módulos y no termine un tema o los comentarios de los jóvenes están muy interesados en el tema, no quisiera cortarlo, que no entren a clases los muchachos y descuiden la escuela, por que en ocasiones esto es motivo de su reprobación y deserción.
Compañeros ojala no los aburra con mis comentarios. Seguimos en contacto.
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